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真爱儿童?启航教育梦想

1993年，刚从幼师毕业不久的徐秀清
，一头扎进青浦城区新创办的盈星幼儿园 。那时的她把幼儿园比作大船，自己则是“确保大船顺利航行”的水手。每周唯一的休息日 ，她常常从郊区家中跋涉至园
，在空荡的教室里裁剪手工纸 、绘制主题墙，为孩子们下周的活动准备教具
。“当我把自制的动物手偶放在区角 ，看到孩子们眼睛发亮的瞬间
，就知道一切值得。 ”她回忆道 。

作为上海一期课改的首批参与者，徐秀清主动申请带试点班
。每个周末 ，她抱着笔记本记录专家对课程设计的建议；寒暑假
，她参加早期阅读培训，把先进理念转化为班级里的“故事口袋
”和“阅读角”。多年的探索实践 ，让她在1998年市一期课改青年教师半日活动展示中荣获一等奖 。这次获奖不仅是对她工作的肯定
，更是她专业成长的重要里程碑
。

此后，她凭借勤思善做的习惯 ，在2000年市中青年教师课堂评比中再次获奖，并成为首届上海市名师培养基地的学员。这些经历让她更加关注孩子
，不断思考如何满足孩子的需求，为她日后成为优秀的教育管理者奠定了坚实的基础 。

儿童为本?勇挑管理重担

2005年 ，徐秀清随团队并入新创办的佳佳幼儿园
，她的角色也从一线教师转向管理，亲历了园所从5个班到30个班的跨越式发展
。2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布时 ，徐秀清把书翻得卷边
，在床头贴满标注纸条：“健康领域?P15?提到动作发展连贯性，这和我们的晨间运动设计有关联...... ”2013年接任园长后 ，她做的第一件事不是开会部署
，而是搬着小椅子走进每个班级，听孩子们聊“最想改变的幼儿园小事”。

“徐老师 ，能不能让厨房的胡萝卜切小点？
”“图书角的绘本能不能每周换新？”孩子们用蜡笔涂画的“建议信 ”
，被徐秀清郑重地贴在办公桌上 。她推动的“圆桌会议
”制度更开创了园所民主管理先河：每学期初，孩子们围坐讨论食堂菜谱
、活动室改造 ，甚至参与毕业心愿设计
。一位大班幼儿曾写下“希望幼儿园有更多彩虹”，两周后
，园内便增设了光影艺术长廊。这种“从儿童中来，到儿童中去 ”的实践 ，让佳佳连续多年获评上海市文明单位 。

成为园长后
，徐秀清思考更多的是如何做好管理。为此，她带领管理团队设计《园区管理巡视记录表》《不同教龄教师备课表》等涉及园内各条线的工作表格 ，将教育目标细化到每个环节
。这些表格如同“思维导图
”
，帮助员工明确工作方向，成为助推“师幼共同成长”的有效路径。

聚沙成塔?引领教师专业成长

“一个人走得快 ，一群人走得远 。 ”这是徐秀清常挂在嘴边的话
。她认为
，一个好的管理者应该充分挖掘教师的特长和优势,给予教师更大的发挥空间。比如，大教研活动前 ，她会与负责教师共同商讨；活动开始后
，她退居幕后，活动结束再给予指导 ，让教师在成就感中不断成长 。她还充分信任教师，外出学习不硬性要求回园汇报
，只需将学习内容分享到资源库即可
。此外，她关注每一位教师 ，发起“身边的感动
”分享会
，肯定“红花”教师，也不忽视“绿叶 ”教师。

“教育管理不是发号施令 ，而是发现问题、解决问题 。
”徐秀清借鉴医生“临床听诊 、问诊
、会诊”的方法
，建立每周“问诊会诊 ”制
。每周一上午进班听课、参与研讨，中午诊断教研活动 ，下午与课程核心组成员共同诊断课程质量。周四带领课程组成员观察幼儿运动和资源室活动现场
，集中“会诊” 。

她用她的专业影响着老师们如何真正体现“以儿童为本
”，如何落实教育的公平和公正 ，如何做“有思想的行动者”
。她用实际行动以身示范
，让老师们认识到管理和专业是相辅相成的，都需要深入一线 ，发现真问题 、听到真声音、找出真盲点。

12年间，在徐秀清的掌舵下
，佳佳幼儿园先后获得全国巾帼文明岗
、上海市文明单位、市三八红旗集体 、市家庭教育示范校
、市教师专业发展示范校、市安全文明校园 、市花园单位等 。她还培养了一个个市
、区级名优教师，在连续三届市中青年教师教学评比中有5名教师获奖；5名教师评上高级教师职称 ，园所还涌现出市园丁奖、市教科研先进 、区首届教书育人楷模
、区教改先锋等先进教师
，她积极辐射引领，向区域内姐妹园输送25位优秀人才。

从水手到船长 ，变的是岗位
，不变的是永远蹲下来和孩子说话的姿态，是笔记本里密密麻麻的听课记录 ，是每天两万步丈量园区的脚印
。在学前教育的深蓝海域
，这位“永远在一线 ”的船长，正带着她的航母舰队 ，朝着“让每个孩子都拥有幸福童年
”的彼岸
，稳稳航行。

（青浦区供图）